1. Tema.- EL APRENDIZAJE COMO OBJETIVO DEL PROCESO EDUCATIVO A TRAVÉS DEL CIBERESPACIO.
2. RESUMEN
Básicamente este
trabajo se apoya en los textos de estudio recomendados por el facilitador del
curso para:
·
Resaltar
el aprendizaje como objetivo del proceso educativo sin desechar la calidad del
docente para “facilitar la construcción” de los conocimientos de manera
secuencial apoyándose en anteriores,
·
La
conectividad que se ha desarrollado en los medios que aprovechan el
ciberespacio,
·
El
señalamiento de palabras que las consideramos “claves” como aclaraciones en la
elaboración del trabajo y
·
Las
posibilidades del aprendizaje a través del Ciberespacio.
3. PALABRAS CLAVE
Necesariamente en toda
actividad de especialización se van desarrollando y utilizando palabras que se
“inventan” de acuerdo a las aplicaciones que correspondan. En este trabajo se mencionarán las
siguientes:
Cognoscitivismo –
Constructivismo – Cambio – Conducta – Práctica – Medio Ambiente -
4. INTRODUCCIÓN
En el artículo,
facilitado por el facilitador de este curso, y que se denomina “Especialización
en Entornos Virtuales de aprendizaje” se establece un enfoque, que se ha
considerado fundamental a lo largo del curso y es que en el proceso educativo
debe considerarse preponderante el criterio del aprendizaje, pues la evaluación
del proceso no es a la enseñanza y sino a los resultados, es decir, cuán
efectivo ha sido el proceso en la aprehensión del conocimiento que ha realizado
el aprendiz y cuánto le servirá en la aplicación de ese conocimiento.
Otras definiciones de
aprendizaje tomadas de: http://www.educativo.utalca.cl/medios/educativo/profesores/basica/aprender.pdf
El aprendizaje (Ardila)
es un cambio relativamente permanente del comportamiento que ocurre como
resultado de la práctica.
El aprendizaje humano
(Novak, Gowin) conduce a un cambio en el significado de la experiencia: la
verdadera educación cambia el significado de la experiencia humana.
El aprendizaje
(Travers) puede ser considerado – en su sentido más amplio – como un proceso de
adaptación; el hombre adquiere nuevos modos de comportamiento o ejecución, con
el objeto de hacer mejores ajustes a las demandas de la vida.
El aprendizaje
(Wittrock) es el proceso de adquirir cambios relativamente permanentes en la
comprensión, actitud, conocimiento, información, capacidad y habilidad, por
medio de la experiencia.
Marta Manterola precisa
que en prácticamente todas las definiciones hay tres elementos:
El aprendizaje es un
proceso, una serie de pasos progresivos que conducen e algún resultado. El aprendizaje involucra cambio o
transformación en la persona, ya sea en su comportamiento, en sus estructuras
mentales, en sus sentimientos, en sus representaciones, en el significado de la
experiencia, etc. El aprendizaje se produce como resultado de la experiencia. Adicionalmente, señala, “el aprendizaje es un
proceso interno que tiene lugar dentro del individuo que aprende, y no es
posible realizar observaciones directas acerca del aprender”. Lo asociamos a un
cambio: el niño ahora sabe sumar; antes, no sabía... Hay cambios que no constituyen
aprendizaje, que son resultado de la maduración, crecimiento... o los cambios
conductuales que se producen como consecuencia de drogas. El aprendizaje, considerado desde la Psicobiología
(Pinel), consiste en la inducción de cambios neuronales relacionados con la conducta
como consecuencia de la experiencia. La memoria consiste en su mantenimiento y
en la expresión del cambio conductual
Cuando se refiere a un
cambio más o menos permanente de la conducta (del aprendiz) como resultado de
una práctica. Nótese la importancia que
se da a la práctica para fijar el conocimiento.
A pesar que da una pauta al conductor de la enseñanza que debe realizar
talleres, práctica y desarrollo, el cambio se refiere al aprendiz.
Juan Díaz Bordenave
también se refiere a la modificación permanente del aprendiza como resultado de
su actividad.
Es interesante que
Robert Gagné de la capacidad humana que influencia en un cambio en la conducta
y que no sólo se debe al proceso de maduración sino al intercambio con eventos
del medio ambiente.
Hans Furth introduce
dos factores de una estructura interna:
- La capacidad de aprender y
- La estructuración del proceso de aprendizaje.
En todas las citas
anteriores los autores centran sus análisis en el aprendizaje y siempre
mencionan cambios en el aprendiz en base a experiencias, intercambios con el
medio ambiente y en el proceso mismo del aprendizaje. Lo interesante de Hans Furth es que el
aprendizaje requiere de un proceso sumativo, es decir, de condiciones previas o
requisitos para continuar el proceso; efectivamente esto se aplica en las
denominadas mallas profesionales que ofertan las universidades.
5. LA CONECTIVIDAD SE HA DESARROLLADO EN LOS MEDIOS QUE APROVECHAN EL CIBERESPACIO
Las condiciones del
desarrollo que existe entre el cerebro humano y las capacidades, cada vez
mayores, de los ordenadores han permitido comparaciones que sobrepasan la
fantasía de la ciencia ficción. Se habla
de cerebros electrónicos que han sido diseñados para procesar información a
gran velocidad, permitiendo
intercomunicaciones que pueden ser sincrónicas o asincrónicas entre los
usuarios, que ha llegado a la conformación de un depósito de información que ha
sido “subida” hasta que otro lo desee “bajar” para el proceso que corresponda. Esa facilidad de depositar información para
usarla posteriormente se denomina el Ciberespacio, que ha tenido una
vertiginosa y cada vez más acelerada de aplicaciones. Artefactos como las rutas postales, anuncios
comerciales, intercambio cultural y científico se han unidos en software´s
especializados que no se pueden concebir
sin la intervención de los ordenadores.
Lo que es más, se están conformando grupos sociales que sin conocerse
personalmente lo hacen a través de ellos en torno de la información de redes
especializadas.
Las oportunidades que
en nuestros días nos son proporcionadas a través de las tecnologías de
información y comunicación (TIC) y la propia Internet nos permiten crear nuevas
formas de comunicar en red. Las herramientas tecnológicas son cada vez más
elaboradas y brindan un sinnúmero de posibilidades nunca antes imaginadas. En
tan corto espacio de tiempo, en menos de tres décadas, la evolución y cambio de
nuestras costumbres, nuestras prácticas profesionales, nuestra red social,
diríamos que ha cambiado nuestra cultura y la forma como vivimos en sociedad. Sin embargo, esta innovación no afectó a un
grupo determinado pero sí produjo cambios en todos los que habitan en este
mundo. Es verdad que algunos fueron muy beneficiados pero debemos atender y dar
oportunidad a aquellos que han tenido poco provecho de la era tecnológica. En
un mundo cada vez más globalizado urge buscar soluciones a ciertos problemas
que estas transformaciones han producido y nada mejor que comenzar por la
educación, como agente de cambio cultural.
MARIBEL SANTOS MIRANDA-PINTO | ANTÓNIO JOSÉ OSÓRIO, (2010)
Aprendizaje humano
El aprendizaje humano
consiste en adquirir, procesar, comprender y, finalmente, aplicar una
información que nos hemos aprendido, es decir, cuando aprendemos nos adaptamos
a las exigencias que los contextos nos demandan. El aprendizaje requiere un
cambio relativamente estable de la conducta del individuo. Este cambio es
producido tras asociaciones entre estímulo y
respuesta.
La comunicación es un
fenómeno inherente a la relación que los seres vivos mantienen cuando se
encuentran en grupo. A través de la comunicación, las personas o animales
obtienen información respecto a su entorno y pueden compartirla con el resto;
la comunicación es parte elemental del aprendizaje.
El proceso fundamental
en el aprendizaje es la imitación (la repetición de un proceso observado, que
implica tiempo, espacio, habilidades y otros recursos). De esta forma, las
personas aprenden las tareas básicas necesarias para subsistir y desarrollarse
en una comunidad.
En el ser humano, la
capacidad de aprendizaje ha llegado a constituir un factor que sobrepasa a la
habilidad común en las mismas ramas evolutivas, consistente en el cambio
conductual en función del entorno dado. De modo que, a través de la continua
adquisición de conocimiento, la especie humana ha logrado
hasta cierto punto el poder de independizarse de su contexto ecológico e
incluso de modificarlo según sus necesidades.
El aprendizaje humano se produce unido a una estructura determinada por
la realidad, es decir, a los hechos naturales. Esta postura respecto al
aprendizaje en general tiene que ver con la realidad que determina el lenguaje,
y por lo tanto al sujeto que utiliza el lenguaje. Dentro del Aprendizaje Humano, pueden
aparecer trastornos y dificultades en el lenguaje hablado o la lectoescritura,
en la coordinación, autocontrol, la atención o el cálculo. Estos afectan la
capacidad para interpretar lo que se ve o escucha, o para integrar dicha
información desde diferentes partes del cerebro, estas limitaciones se pueden
manifestar de muchas maneras diferentes.
En la última década ha
tenido lugar una enorme innovación en el modo en que las personas se conectan
en línea unas con otras. Las redes sociales han experimentado un rápido aumento
de popularidad, y han generado tanto preocupaciones (privacidad, autoría del
contenido) como oportunidades. Los artículos de esta revista pueden
considerarse intentos de dar respuesta a una pregunta: ¿qué deberían hacer los
educadores con respecto a las redes sociales? La llegada de las herramientas de
orientación social, a menudo agrupadas bajo la etiqueta de web 2.0 o medios
sociales, representa un dilema para la enseñanza superior. Los sitios de redes
sociales (SNS; social network sites) pueden representar una ventaja para los
estudiantes, ya que fomentan el diálogo entre compañeros, promueven la
compartición de recursos, facilitan la colaboración y desarrollan destrezas de
comunicación
6. CONCLUSIONES
No se puede detener el
avance del uso del Ciberespacio.
El aprendizaje requiere
un giro significativo para el aprovechamiento racional y adaptativo de los
estudiantes actuales. Probablemente sean
los docentes los llamados a actualizar sus herramientas de trabajo para
adaptarse a un medio donde niños de 6 años inician sus actividades en las redes
sociales.
Este curso ha sido muy
motivador para los docentes que hemos participado en él. Gracias a la Universidad Técnica de Manabí y
al excelente conductor Andrés Hermann.
BIBLIOGRAFÍA
REFERENCIAL
MARIBEL SANTOS MIRANDA-PINTO |
ANTÓNIO JOSÉ OSÓRIO. (2010). http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=14012513004
http://www.educativo.utalca.cl/medios/educativo/profesores/basica/aprender.pdf
